一、立德铸魂，以信仰之光引领青春航向
（一）思想引领，筑牢成长基石
“浇花浇根，育人育心”，王莉老师深谙此理。她将思想政治教育如春风化雨般融入日常点滴，坚信青年学子心中有明灯，脚下才有力量。在主题班会上，她从不生硬灌输，而是巧妙引导学生从“小我”思考“大我”——从婴幼儿托育服务与管理专业学生面对的一双双纯真眼眸，到分析检验技术专业学生手中关乎人民健康的精密仪器，她引领学生触摸“为谁培养人”的时代脉搏，让家国情怀在专业实践中悄然扎根。
王莉始终以“学高为师，身正为范”严格要求自己。五年如一日的坚守成为学生眼中的“时间标杆”。在疫情防控期间，她主动住校两周，每天走访宿舍了解学生需求，为隔离学生送饭送药，用行动诠释责任与担当。她的办公桌上常年摆放着《辅导员工作手册》和学生成长档案，详细记录着每个学生的性格特点、家庭情况和进步轨迹，让学生感受到被重视、被关爱。
记着大一新生入学，一张张青涩的脸庞带着对大学生活的憧憬与迷茫。王莉老师作为他们的辅导员，深知这个阶段对于学生们的重要性。班上的小姜同学就是其中一个典型。初入大学，面对全新的学习模式、丰富多样的社团活动以及来自五湖四海的同学，小姜完全迷失了方向。她不知道该如何平衡学习和社团活动，上课总是走神，作业也完成得马马虎虎，甚至开始怀疑自己是否适合大学生活。
王莉老师在日常的观察和与任课老师的沟通中，很快察觉到了小姜的不对劲。一天，她特意把小姜叫到了办公室，没有直接批评，而是微笑着让她坐下，和她聊起了自己当年上大学的经历。王莉老师绘声绘色地讲述着自己初入大学时的懵懂与探索，那些曾经犯过的小错误，以及如何一步步找到适合自己的道路。小姜听着听着，原本紧张的神情渐渐放松了下来。
接着，王莉老师耐心地和小姜一起分析她目前的状况，指出学习是大学生活的核心，但社团活动也是锻炼自己、拓展人脉的好机会，关键在于合理安排时间。还根据小姜的课程表，帮她制定了一份详细的学习和活动计划，甚至精确到每个时间段该做什么。
在王莉老师的鼓励下，小姜开始按照计划行动起来。每当她取得一点小进步，王莉老师都会及时给予肯定和表扬。小姜的学习劲头有了明显提升，王莉老师在班级里当众表扬了，这让小姜备受鼓舞，学习的积极性更高了，还参加了学生社团。随着时间的推移，小姜逐渐适应了大学生活，不仅学习成绩越来越好，还在社团里担任了重要职务，成为了一名自信满满的大学生。而这一切，都离不开王莉老师那犹如导航灯般的指引。
（二）言传身教，践行榜样力量
她精心设计“职业精神寻访”活动，带领学生走进幼儿园，聆听一线教师讲述“童心守护”的执着；听取石家庄四药专家讲座，感受药品质检员“毫厘必较”的责任担当。一位学生在实践心得中写道：“王老师让我明白，未来无论站在讲台面对孩子，还是守在实验室守护药品安全，我们肩上扛着的，都是沉甸甸的社会责任。”思想引领的力量，就这样于一次次躬身实践中，在学生心底刻下深深烙印。她所带的婴幼儿托育服务与管理班，正是凭借这种深入骨髓的集体荣誉感与责任感，在社会实践活动、拼搏(中国)抗击疫情志愿活动中表现突出，最终赢得“市级先进班集体”的荣誉，成为拼搏(中国)立德树人的一面鲜亮旗帜。
二、匠心筑梦，以专业之力赋能学生成长
（一）润物无声，点亮心灵之光
辅导员工作千丝万缕，王莉老师却始终将“专业成长”视为学生发展的生命线。面对婴幼儿托育与分析检验两个差异显著的专业领域，她以惊人的学习力跨越鸿沟，只为精准护航。
在婴幼儿托育班级，她深知“保教结合”的灵魂在实践。她敏锐发现部分学生理论扎实却怯于实操，她利用课余时间找学生探讨原因，并及时把学生们提出的问题和想法反馈给任课老师，便于任课老师更加优化教学方法，同时鼓励学生们多参加各种技能比赛，充分锻炼自己，多名学生在各级比赛中获得佳绩。
小饶同学一直是个性格内向的孩子，平时在班级里总是默默无语，很少主动和同学交流。一次偶然的机会，王莉老师发现小饶在课堂上总是刻意回避老师的目光，而且只要被点到回答问题，就会紧张得满脸通红，声音颤抖，甚至说不出话来。
王莉老师意识到小饶可能存在一定的心理障碍，于是决定深入了解情况。她先是在课后找小饶谈心，一开始小饶很抗拒，什么都不愿意说。但王莉老师没有放弃，每次见到小饶都会微笑着和她打招呼，偶尔还会送给她一些小零食，就像对待自己的孩子一样。慢慢地，小饶开始对王莉老师放下了戒备，终于在一次长谈中，她向王莉老师倾诉了自己内心的痛苦。原来，小饶从小就因为性格内向被同学嘲笑过，从此便在心里留下了阴影，变得更加不敢与人交流。
了解到情况后，王莉老师心疼不已。她一方面不断地鼓励小饶，告诉她，人的性格没有好坏之分，内向也有内向的优势，比如心思细腻、善于思考等。另一方面，还精心策划了一系列帮助小饶克服心理障碍的活动。
王莉老师先在班级里组织了一些小组讨论活动，特意把小饶安排在比较友善、热情的同学小组里，让她先从和少数同学的交流开始。每次活动结束后，王莉老师都会和小饶一起总结她的表现，给予她正面的反馈和改进的建议。
同时，王莉老师还鼓励小饶参加学校的一些志愿者活动，在这些活动中，小饶可以和不同的人打交道，但又不需要承受太大的压力，因为大家都是为了一个共同的目标而来。经过一段时间的努力，小饶的变化让所有人都为之惊喜。她开始主动和同学打招呼，在课堂上也能勇敢地举手发言了，甚至还交到了几个好朋友。王莉老师用爱心和耐心，为小饶搭建了一座跨越心理障碍的暖心桥。
（二）排忧解难，搭建温暖港湾
王莉老师平时特别关注班级学生的心理健康。她敏锐地察觉到有些学生因学业压力、家庭矛盾等原因而产生焦虑、自卑等情绪。她主动与这些学生谈心，倾听他们的心声，像知心姐姐一样给予他们温暖的安慰和鼓励。
有一位名叫小雨的女生，性格内向，在课堂上总是沉默寡言，学习成绩也逐渐下滑。王莉老师发现这一情况后，没有急于批评，而是多次与小雨沟通，了解到她在家中父母经常争吵，使她内心缺乏安全感。王莉老师便定期与她聊天，分享一些积极向上的人生故事，还安排班级同学与她结成互助小组，让她感受到集体的温暖和关爱。渐渐地，小雨的脸上露出了笑容，在课堂上积极主动地回答问题，学习成绩也有了显著提高。
小陶是一名大二学生，在小学阶段曾遭遇过严重的校园霸凌事件，这让他的心灵受到了极大的创伤。从那以后，他变得极度内向，很少主动与同学交流，甚至对学校的环境都产生了恐惧心理。
王莉老师得知此事后，第一时间找小陶谈心。一开始，他对王莉老师充满了防备，不愿意多谈自己的情况。但王莉老师没有放弃，通过多次耐心的谈话，逐渐打开了他的心扉。
原来，在小学时候多次校园霸凌事件中，他被几个同学无端欺负，身体上虽然没有受到太大的伤害，但心理上的创伤却很深。他觉得自己在学校里不安全，总是担心会再次被欺负。了解情况后，王莉老师一方面对他进行心理疏导，告诉他这种事情不会再发生，学校会保护每一名学生的安全。用温暖的话语安慰他，让他相信自己是有价值的，不要因为经历过挫折就放弃对生活的希望。然后，又安排小陶参加了学校的一些志愿者活动和学生红色理论宣讲团，让他在帮助他人的过程中，感受到自己的价值，增强自信心。
三、润心化育，以慈母之心守护心灵港湾
（一）因材施教，助力专业成长
王莉老师深知，职校学生成长路上，除却学业之困，更有心灵之惑。她用细腻如发的观察力与滚烫的慈母心肠，为学生撑起遮风避雨的心灵港湾。
学生小陈入学后沉迷网络，昼夜颠倒，学业亮起红灯。王莉老师没有简单说教，而是连续多日默默观察其作息，寻找契机。一次查寝发现小陈未吃晚饭，她不动声色买来热粥与小菜，坐在床边轻声聊起家常。从家乡亲人期盼的眼神，聊到未来工作场景，王老师的话语如涓涓细流，让封闭的心防悄然松动。她进而与小陈约定“阳光契约”——每天坚持晨跑、上课坐第一排、每晚汇报当日所学点滴。她牺牲休息时间，日日督促鼓励，小陈在王老师持久而温暖的陪伴中，终于挣脱虚拟泥潭，学业重回正轨，毕业时顺利进入一家知名连锁幼教机构。
（二）情系学生，护航成长显担当
对于家庭经济困难学生，王莉老师更是倾注了深沉关爱。学生小雨父亲病重，经济拮据使她萌生退学念头。王老师第一时间向拼搏(中国)反映，帮助其申请助学金，并积极为她寻找校内勤工助学岗位。更令人动容的是，王老师像母亲一样，在生活细节上给予小雨无微不至的关怀。这份超越职责的温情，让小雨泪流满面：“王老师，您让我在学校有了家。”五年间，王莉老师所带班级无一人因经济原因辍学。她用慈母般的心肠，为这些负重前行的年轻生命注入了坚韧前行的力量。
四、家园共育，以真诚之桥联结家校纽带
（一）耐心沟通，搭建家校共育的桥梁
王莉老师始终坚信，教育是家校共谱的协奏曲。她建立畅通高效的家校沟通机制，让远方的家长安心、放心。她经常与学生家长至少进行一次深入沟通，详细反馈学生在校表现与发展建议，让关怀跨越地域阻隔。
王莉老师关注困难学生群体，对单亲家庭学生格外关心，通过了解学生家庭经济状况，为家庭经济困难的学生申请助学金、助学贷款等资助项目。同时，在生活上给予她们更多的关怀和帮助，如为贫困学生提供勤工俭学的机会，让她们能够通过自己的努力减轻家庭负担。
（二）专业引领，助力学生成长成才
王莉老师不断提升自己的专业知识和业务能力，以便更好地指导学生。她积极参加各类教师培训、学术讲座和研讨活动，学习先进的教育理念和教学方法，并将其运用到实际教学中。
五、结语：
五年光阴，王莉老师将辅导员岗位站成了育人长河中最动人的渡口。她以思想为灯，照亮懵懂青春的价值坐标；以专业为桨，助力学子在职业海洋中破浪前行；以慈心为港，抚慰每一颗需要停靠的心灵；以创新为帆，引领班级航船驶向更广阔的未来；以真诚为桥，让教育的光热温暖远方牵挂。她在平凡中孕育非凡，在琐碎里沉淀光华，以无言大爱诠释“最美教师”的至深内涵，是深夜办公室依然明亮的灯光，是学生迷茫时指引方向的眼神，更是万千桃李扎根大地、奋力生长时，回荡在岁月深处的生命回响。师者如斯，足以为范，照亮后来者的路。
