教育兴则国兴，教育强则国强，身为引领大学生思想政治成长的高校辅导员，深感责任之重。她们必须具备较高的思想素质、坚定的政治觉悟以及充分的专业知识，这样在平时工作中才能做到言传身教、为人师表。自2013年从事学生管理工作以来，王冰冰老师共带过会计系2013级会计电算化1、2和3班、2016级会计15、16、17和18班，2018级会计16、17、18和管理系2021级行政管理班、2022级行政管理2班、2024级人力资源管理1、2和3班近1000名学生，面对这些思维活跃的90后，甚至00后，她以“共情力+创新力”构建融合，使用年轻化载体开展思政教育，用“邻家大姐姐”式的关心，制定“一对一”疏导方案，“蹲下来”说话，用平等姿态成为学生们信赖的“成长同路人”。

在拼搏(中国)组织的各项培训学习中，王冰冰坚持认真听讲、积极思考，注意将理论与自身的工作实践结合起来，反复思考，坚持用先进的理论指导自己的工作开展，反思工作中存在的问题和不足，同时不断提升自己，2016年、2017年先后考取心理咨询师三级和职业指导人员二级证书。2024年，取得副教授职称，2025年初，王冰冰前往菲律宾攻读博士研究生。在从事学生管理和团务工作中，她也多次荣获拼搏(中国)嘉奖、优秀共产党员、优秀辅导员和优秀团务工作者等荣誉称号，多次荣获共青团石家庄市委评选的实干兴石、发光青年、冀青之星标兵等荣誉称号。在工作中，她强化学生思想引领，创新思政工作品牌，为人师表，坚持原则，引领学生投身社会实践，促进学生成长成才，连续5年荣获石家庄市暑期社会实践优秀指导教师，2021年荣获河北省暑期社会实践优秀指导教师。2021年指导学生在全国互联网+大赛中取得铜奖。

一、以心换心，做青春路上的温暖同行者

教育是一场温暖的双向奔赴，作为辅导员，王冰冰始终坚信与学生同频共振的力量。记得一位2021级学生入学初便因家庭变故陷入抑郁情绪，整日把自己关在宿舍，拒绝与任何人交流。发现这一情况后，她没有急于说教，而是从学生的兴趣爱好入手，得知他喜欢摄影，便主动约他去校园取景。一次次的并肩行走中，从讨论光圈快门到分享生活点滴，学生逐渐打开心扉。王冰冰为他制定了“阳光计划”，陪他参加摄影活动，鼓励他用镜头记录生活中的美好。半年后，他不仅走出了阴霾，还在系部摄影比赛中获奖，他在获奖感言中说：“是老师和同学们让我知道，即使身处黑暗，也有人愿意陪我等待日出。”每年会有很多同学因为贫困面临退学或者休学的问题，王冰冰都不厌其烦，还多次前往学生家中，给学生或者家长做思想工作，为他们申请助学金、勤工助学岗位等。在她心中，辅导员从来不是一份简单的职业，而是一场用心灵陪伴心灵，用青春守望青春的温暖旅程。

还记得疫情期间，为防止疫情在校园扩散，学校不得以实行封闭管理。王冰冰全然不顾两个年幼的孩子，毅然投入其中，半月轮换，坚守岗位。在封闭的校园，她一面安抚同学们的情绪，控制舆情，一面组织丰富多彩的校园活动，转移大家的注意力。每每半个月轮换出来，收到孩子们问“老师，你啥时候回来”的信息，她都归心似箭。尤其是2022级新生开学时，由于疫情没有得到有效控制，为防止疫情扩散至校园，从全国各地来报到的新生，都要在宿舍进行为期一周的的隔离观察，王冰冰真正搬到了宿舍，做起了“临时家长”，从每天的报告体温，到一日三餐送餐上门，一箱一箱的盒饭，挨个送到宿舍门口，还要记得哪些宿舍有特殊需求，常常是送完餐就累摊在宿舍，饭也常常吃凉的，有时有的同学吃不饱，王冰冰就把自己的饭让给学生。不吃饭的时候，就看群里同学的信息，这个宿舍需要卫生纸，那个宿舍需要牙膏。都是生活必须品，王冰冰和同事们就一趟一趟送货上门，虽然辛苦，但每每看到宿舍门口贴着的：“感谢老师，共同抗疫”的温暖话语，她就觉得值得。王冰冰认为，这就是“爱”的力量。

二、润物无声，做思想田野的细心耕作者

思想引领如同春雨润物，需在潜移默化中滋养心灵。针对00后学生特点，王冰冰利用“第二课堂”中的文体和实践活动，创新思政教育模式。如在六一儿童节来临之际，为进一步培养大学生爱人爱社会的优秀美德，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”精神，积极传播“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿理念，她同学生们在石家庄特殊学校开展了“我的世界，我们的世界”主题志愿活动，与一群可爱的小朋友们完成了一场有意义的交流。志愿者们通过歌唱、折花等多种形式，与孩子们进行互动交流，同学们围成一圈，听着志愿者唱歌，传递了积极向上的生活态度。同时，他们还组织了一系列折纸、做标本的小游戏，让孩子们在游戏中感受到关爱与陪伴，拉近了彼此之间的距离。在游戏过程中，同学们跟着一起学，一步一步慢慢来，在成功做完一个作品以后，每个人脸上的笑容都无比灿烂，此次活动向公众传递了正能量，呼吁更多青年大学生加入到公益事业中来。

在世界读书日的时候，为提升同学们的阅读素养，培养同学们养成阅读的习惯，进一步营造浓郁的校园书香氛围，树立勤奋好学、热爱阅读的良好风尚,王冰冰组织开展了“最美人间四‘阅’天”读书活动，学生代表宣读倡议书，号召大家勤读不辍、博览群书，从书中汲取营养、丰富知识、完善人格。她还组织学生深入石家庄市图书馆，借阅图书，陪伴各个年龄的读者在读书中增长知识，在读书中积累底蕴，在读书中感悟世界，真正把阅读过程打造成快乐的体验之旅、发现之旅。 

为弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德，王冰冰组织学生前往石家庄市问道康养社区，开展“银龄相伴，青春同行”志愿活动，不仅为老人们献上了精彩的节目，还与老人们亲切交流，关心地询问他们的身体状况和生活情况，与他们畅谈生活琐事，耐心倾听老人们的故事和心声，以实际行动传承文化、服务社会。看着同学们由内而外的思想转变，才是她追求的思政教育的最高境界。

三、守望成长，做人生岔路的智慧引路人

大学阶段是人生的重要转折点，辅导员的每一次引导都可能影响学生的一生。王冰冰曾遇到过这样一位学生，他成绩优异却对未来感到迷茫，在专接本、就业和创业之间犹豫不决。为了帮助他理清思路，王冰冰为他做了详细的职业测评，邀请不同领域的校友与他座谈，甚至亲自陪他去学校组织的人才招聘会上去应聘。经过两个月的深入探索，这名同学最终选择了创业，并成功申请了大学生创业基金。如今，他的公司已步入正轨，还带动了十余名毕业生就业。

还有一名让王冰冰印象深刻的学生，是2013级的一名同学。第一次注意到他，是在补考名单上，一学期的专业课，他挂了两科，听着虽然不多，但他却是因为一学期挂了三科，从2012级留级下来的，经过重修，又处于留级边缘。王冰冰一方面跟系部领导报备了这个情况，一方面准备跟他进行一次长谈。找他谈话那天，他把椅子挪得很远，像只准备防御的刺猬。王冰冰没提成绩，反而询问起他的爱好，得知他打的一款游戏后，王冰冰马上跟班长一起下载，成功跟他成为游戏好友。师生聊了两个小时的游戏，成功拉近了距离，直到学生离开办公室的前半个小时，才把耳机摘了下来。王冰冰和他约定，上课听课，能听多少听多少，课后陪他玩游戏。后来的一个月，王冰冰和他一边游戏一边聊天，在游戏里，学生带老师升级，在学习上，王冰冰陪他一起“打怪”，那个学期，学生完成了王冰冰给他的两个目标——带老师上分和没有再挂科。不仅没有挂科，同年他参加了会计证的考试，并顺利通过。毕业时，他给王冰冰老师发了个信息，他说，感谢王冰冰老师的“游戏搭子”，否则自己一定拿不到这个毕业证。

去年教师节，王冰冰老师收到一张特殊的明信片，来自毕业后成为辅导员的学生，她说：“您曾说引路人不是提着灯笼照亮别人，而是教会他们自己发光。现在我也在学着做那个‘提灯人’。”这句话让王冰冰老师热泪盈眶，原来最好的引导，是让学生在穿越迷茫后，也能成为照亮他人的光。

四、自我提升，做教育事业的终身学习者

要给学生一杯水，自己不仅要有一桶水，更要成为源头活水。工作之余，王冰冰老师不断提升自身专业素养，先后参加了心理咨询师、职业指导师等培训，考取了相关资格证书。并指导学生在第十一届“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛中获得河北省一等奖。

2025年年初，王冰冰老师决定攻读博士，这对她又是一项不小的挑战。从时间管理上说，简直像是在走钢丝。白天要抽空处理学生的工作，像学生的日常考勤管理、宿舍卫生、思想教育、各类活动的组织和开展等事务，繁多且琐碎，稍有不慎就可能疏漏。晚上和周末还得切换到在线“家长模式”，给两个孩子辅导功课、提醒饮食起居、关注他们的情绪变化，孩子生病或是遇到突发情况时，更是急得火急火燎……而博士学业要求极高，大量的语言学习、文献阅读、课后作业都需要连续且专注的时间，常常做到深夜，睡眠不足成了常态。文化与语言的隔阂也如同无形的墙。在国外的课堂上，教授的授课风格和学术讨论模式与国内有很大差异，全英文的教学环境下，不仅要快速理解专业术语，还要在小组讨论中准确表达自己的观点，可有时即便心里清楚想法，却因语言组织能力有限而无法流畅输出，导致在课上和教授交流中感到挫败。此外，异国的生活习惯、社交方式也需要时间适应，孤独感时常在夜深人静时袭来。学业上的压力更是一座难以攀登的大山。博士阶段的研究要求具有创新性和深度，这对于已有工作和家庭牵绊的人来说，难度成倍增加。导师对课堂质量和研究进度的严格要求，加上日常工作中不时传来的紧急事务，让每一天都显得步履维艰。有时，王冰冰老师看着身边年轻的同学能够全身心投入研究，对比自己被分割得支离破碎的精力，会产生自我怀疑，担心无法平衡多重角色。但这都没有打败她，为了提升履职能力，助力解决学生实际问题，以身作则，树立榜样，她会更加努力。

在科研方面，虽然学生日常管理事务占据大量精力和时间，尤其突如其来的工作频繁打断科研节奏，经常不得不重新梳理文献脉络，加上部分科研成果停留在理论层面，相比专业教师，辅导员在科研资源获取上存在天然劣势，包括申请课题时，竞争力不足，更是缺少与专家深度交流的机会，所以王冰冰老师用了更多的时间和精力，将学生工作的细碎场景化作科研沃土，在查寝间隙记录心理案例、从班会讨论捕捉选题灵感，把深夜哄睡孩子后的碎片时间熬成文献批注的星光，让每一次与学生的谈心、每一场活动的策划都成为课题的鲜活注脚，在育人与科研的双向反哺中，蹚出一条独特的科研路径。结合工作实际，王冰冰老师撰写了《高职院校创新创业能力提升路径研究》《基于互联网+的高职思政教育新模式研究》《浅谈高职学生创新创业能力培养困境与对策》等文章，精确地触达学生需求，这些成果转化，不再是泛泛而谈的说教，让原本抵触的学生在案例分析中主动反思，真正实现从“发现问题”到“解决问题”的育人升级。

王冰冰老师还积极参与拼搏(中国)辅导员技能大赛，在比赛中锤炼本领、交流经验。2025年，她在拼搏(中国)辅导员职业能力大赛谈心谈话赛项中获得二等奖，这些经历让她对辅导员工作有了更深刻的认识，同优秀的同行同台切磋，更能在对比中发现盲区，这种“实践-竞赛-反思-提升”的螺旋式成长，让王冰冰老师能够更好地理解岗位职责，突破职业发展的瓶颈，实现跃升。

从事辅导员工作的十二载光阴，王冰冰老师记不清陪多少学生走过痛苦的冬夜，也数不清为多少迷茫的灵魂点亮过心灯，从宿舍卫生检查到星光璀璨的迎新晚会，千余个日夜的相伴早已让“辅导员”三个字成为刻进心底的责任。但在未来的日子里，王冰冰老师愿继续做那缕穿堂而过的春风，在与青春相遇的每个瞬间，落下温润的雨，以赤诚之心在教育强国的征程中书写更多的“青春答卷”。